43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。) d6 ?7 m, k3 Z* ?2 k& E
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她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。
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为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。
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7 A, k: L+ f$ S0 u# F何女士与女儿 图自ABC 下同
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' K$ a# g7 H0 L- P据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。9 t+ {1 |8 P2 W8 x1 Z" B: Y8 H
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$ [4 ^3 a' r3 T: y( n- h( _而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。/ x' G. a& E5 c0 U5 ?
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何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。 f9 J5 m; `2 R5 R* r, i5 @
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“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。
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尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。
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在部分精英中学，却出现了种族小团体。
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- J( j: r% O' e15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。: X+ O# F6 v9 H9 T- y" l4 q
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而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。
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. z9 D* k/ J. f9 i7 P2 U" r何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。
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“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。
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; J+ _# R' ~' Y& k就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”2 V" h! k$ \, Y- e, m
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她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。
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$ D6 p+ A; E9 H" ~. u2 m- R“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”
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! `8 S6 O: C% t+ h+ I' t" X" m% n$ q5 E何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。1 a: ?- S8 F! M' O
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实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。
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, ?( h& }; h0 Y悉尼街边的补习机构 ! e$ W9 Y. I0 K
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这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。% H+ A5 H7 j0 l! p; r2 k
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5 U m, S3 s6 G, L% u7 m“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”
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0 ]! v$ X) O7 b" S* J! ~% N2 u" V5 y% w' I, H* c6 z; a
$ \ C8 S: S" [' X' y( r尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益* \2 e3 g7 \ p) d- L5 c
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